שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

הוראה מרווחת | למידה מקרב”ת

הוראה מרווחת מאפשרת 'מנוחה' למוח ומשפיעה לטובה על תהליכי הזיכרון לטווח קצר ולטווח הארוך, כך שהלמידה משמעותית יותר עבור הלומדים
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

הוראה מרווחת היא למידה בפרקי זמן קצרים וביניהם מתקיימת הפסקה קצרה.

השינוי הצפוי בקרב התלמידים:

  • רמות ריכוז ופעילות גבוהות בתהליכי הלמידה
  • הבנה והפנמה של החומר הנלמד (ועלייה בציונים בהתאם)
  • עיבוד הידע בזיכרון לטווח הארוך והפיכתו למשמעותי ויעיל יותר עבור הלומדים

השינוי הצפוי בקרב המורים:

  • חשיפה להוראת שיטת חדשה, מבוססת מחקרי פעולה ומחקרים בתחום חקר המוח
  • פיתוח שיטת הוראה עדכנית מותאמת לפדגוגיה חדשנית ואיכותית

מטרה או תועלת צפויה

הוראה מרווחת היא למידה בפרקי זמן קצרים וביניהם מתקיימת הפסקה קצרה.

השינוי הצפוי בקרב התלמידים:

  • רמות ריכוז ופעילות גבוהות בתהליכי הלמידה
  • הבנה והפנמה של החומר הנלמד (ועלייה בציונים בהתאם)
  • עיבוד הידע בזיכרון לטווח הארוך והפיכתו למשמעותי ויעיל יותר עבור הלומדים

השינוי הצפוי בקרב המורים:

  • חשיפה להוראת שיטת חדשה, מבוססת מחקרי פעולה ומחקרים בתחום חקר המוח
  • פיתוח שיטת הוראה עדכנית מותאמת לפדגוגיה חדשנית ואיכותית

קהל יעד

תלמידים בכיתות היסוד (ניתן ללמד בגישת הוראה מרווחת בכל שכבות הגיל).

מורים – לומדים שיטת הוראה חדשנית מותאמת לעקרונות הפמ”ע.

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

  • הכשרת מורים להוראה מרווחת הכוללת קריאת מאמרים מבוססי מחקר.
  • התנסות בבניית שיעור מותאם ללמידה מרווחת.

הכלי הוא חלק משיטה שלמה והוליסטית. חשוב לקרוא על המיזם כולו ולהכיר את הכלים המרכיבים אותו על מנת להבין את התכנית השלמה. יחד עם זאת, כל כלי יכול גם לעמוד בזכות עצמו ואפשר לאמץ את דרכי הפעולה באופן הדרגתי.

לאחר הכשרת הצוות להוראה באמצעות הכלים השונים של מודל ההוראה “למידה מקרב”ת”- אפשר לצאת לדרך!

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

בניית שיעור מרווח הלכה למעשה

  1. ישיבת צוות (צוות המורים המלמדים בשעת למידה מקרב”ת)
  2. בחירת נושא ללמידה מתוך תכנית הלימודים
  3. בחירת תוכן  – ידע ומיומנויות
  4. יצירת פעילויות שונות להטמעת התוכן הנבחר (מס’ הפעילויות תלוי במספר המורים המלמדים, או למורה המחלק את השיעור 2-3 פרקי זמן). ראו את הכלים פרק זמן של שיעור, מחוון לבניית שיעור
  5. הגדרת משך הפעילות ל-20 דקות
  6. בתום 20 דק’ התלמידים עוברים למרחב למידה נוסף (ראו את כלי מרחבי למידה)

טיפים

הוראה מרווחת היא החלק הקל ביותר במודל למידה מקרב”ת – בפועל אלו המעברים של התלמידים בין מרחבי הלמידה.

יש לסמוך על התלמידים שהם יכולים לסיים פעילות ולעבור לפעילות חדשה במרחב אחר, זוהי מיומנות נרכשת הן של הצוות והן של התלמידים.

על מנת שהכלי יעבוד בצורה מיטבית יש להקדיש בתחילה זמן להקניית ההרגלים החדשים, הסבר על הכללים ואופי הלמידה החדש.

רציונל

זמן המעבר בין מרחבי הלמידה מאפשר רענון של הלומדים, הדבר תורם למיקוד הקשב. בכל 20 דק’ מתחילים מחדש, המעבר בין מרחבים יוצר סקרנות: מה מחכה לי?

התלמידים לומדים להתארגן בצורה יעילה ומהירה עם הציוד, לומדים להמתין ליציאה של הקבוצה – מתרגלים סבלנות, לומדים “להתאפס” מהר לקראת הפעילות ולהיות יותר ממוקדים בלמידה. לומדים לעבור מפעילות אחת לשנייה מבלי ‘להתפזר’ בדרך.

התלמידים מגלים שסומכים עליהם ובכך מחזקים את הביטחון העצמי שלהם.

המורים לומדים לסמוך על התלמידים, מלמדים אותם לשמור על סדר וארגון גם בציוד גם כיחידים וגם כקבוצה ומתרגלים מיומנויות חברתיות נרכשות.

הרציונל עליו מבוסס הרעיון של יצירת מרווחים בין יחידות הלמידה השונות מבוסס מחקרים אקדמיים רבים.

למידע נוסף:

פדגוגיות חדשניות (2017), עמ׳ 8 / האוניברסיטה הפתוחה

הדרך לגרום לילדים להצליח יותר בלימודים (21.03.2018, ynet) / דר׳ רונית רם צור

עבודת גמר: השפעת השימוש בלמידה מרווחת ככלי להוראת הנושא מערכת ההובלה, על ההבנה והמוטיבציה של תלמידי כיתה ז’, עמ׳ 3 (2016) / עדנה חגי

השפעת המרחב על הזכרון — דו״ח מחקר באנגלית (2013)

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

המעברים בין מרחבי הלמידה נותנים ללומדים גם את ההפסקה וגם את התנועה. יש מענה לעקרון התמורתיות – יכולת הסתגלות והתאמה במציאות של אי וודאות ושינוי מתמיד (מתוך עקרונות פמ”ע).

ההפסקה, המרווחים בין יחידות הלימוד הקצרות נותנות מענה להרפיית הקשב, כך שבכל מרחב למידה חדש אליו נכנס התלמיד, מתבצע restart למערכת והלמידה יעילה יותר.

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

שושי עטיה בעלת תואר ראשון בתקשורת, תעודת הוראה ותואר שני בניהול מערכות חינוך, מנחת קהילה במסגרת מהלך “השקפה”. יזמית ומפתחת מודל הוראה “למידה מקרב”ת”. מחנכת 14 שנה, מובילה ומקיימת שגרות חינוכיות מקדמות לומד עצמאי בעל ערכים ומעוף.

לירון בן אדרת, בעלת תואר ראשון בחינוך מיוחד, תואר שני בחינוך נוער בהדרה, מנחת קהילה במסגרת מהלך השקפה של משרד החינוך. מחנכת כיתת תקשורת, יזמית ומפתחת מודל הוראה “למידה מקרב”ת”. במהלך השנים, לירון מנהלת צוותים רב מקצועיים, מובילה ומשלבת תלמידים עם צרכים מיוחדים

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

יוזמה | למידה מקרב”ת

מודל הוראה-למידה המפתח כשרים חברתיים באמצעות למידה שיתופית פעילה בקהילות לומדים. המודל מושתת, בין היתר, על עקרונות של למידה בפרקי זמן קצרים עם הפוגות בינהם …

כלים נוספים של היוזמה

דיפרנציאליות | למידה מקרב”ת

בניית מגוון פעילויות לימוד, כך שמרבית המשימות הלימודיות יאפשרו לכל התלמידים להיות פעילים ונוכחים בלמידה כפי יכולתם

desk-classroom-כיתה-שלחן-מרחב למידה

מרחבי למידה | למידה מקרב”ת

למידה בקהילות במרחבי למידה שונים, בכל מרחב מתקיימת פעילות שונה לטובת הטמעת הנושא הנלמד

מחוון לבניית שיעור מיטבי ב-20 דקות | למידה מקרב״ת

מחוון למורים בעל חמישה מדדים, לבניית שיעור של 20 דק’ העונה על עקרונות מודל ההוראה

אתגר-צורך: יזמות, פעלנות וחדשנות, רלוונטיות לתלמיד
clock שעון

שיעורים ב-20 דקות | למידה מקרב”ת

מסגרת הוראה-למידה בה שיעור נמשך 20 דקות בלבד

אתגר-צורך: מיומנויות חברתיות